Интерактивные игры Клауса Фопеля

   Условия, сложившиеся в современном обществе, и в частности, в образовании заставили нас по-новому взглянуть на процесс воспитательно-образовательной деятельности  в детском саду. Новые современные возможности инициируют педагогов к решению образовательных задач разными путями, один из которых - применение  интерактивных игр.

   Термин «интерактивность» происходит от английского слова interaction, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность – это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем – либо, или непосредственно с самим человеком, это - одна из характеристик диалоговых форм познания.

    Интерактивные игры – это деятельность дошкольников в сотрудничнстве с воспитателем, в процессе которой дети получают уникальную возможность научиться бесконфликтному и доброжелательному общению. Такое взаимодействие с детьми  позволяет положительно повлиять на их настроение, отношение к себе и окружающим. Ребята получают возможность лучше узнать себя, свои ценности и приоритеты, стать более терпимыми, внимательными, частично преодолеть свои страхи, не чувствовать себя одинокими. Играя, они учатся правилам жизни в обществе, могут развить коммуникативные навыки. Целесообразно использовать эти игры в утренние, вечерние часы, в свободной совместной деятельности или в качестве пауз в деятельности, требующей от детей длительного сосредоточенного внимания. Главная их цель - воспитание успешности, воспитание социально-коммуникативных навыков.

Интерактивные игры:

• вызывают познавательный интерес;

• способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомления;

• могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;

• развивают крупную и мелкую моторику, координацию;

• развивают двигательную память;

• повышают работоспособность головного мозга, через умение связывать воедино движения, ощущения мысли и чувства.

В развития навыков взаимодействия дошкольников с педагогом (так называемых  «мягких навыков» ) и  друг с другом эффективно использовать интерактивные игры Клауса Фопеля,

В своей книге «Как научить детей сотрудничать?» он подчеркивал, что «..главное их назначение - профилактическое, а не коррекционное. Они предполагают работу со всеми детьми, а не только с теми, которые уже входят в так называемую «группу риска» или в категорию «трудных»…».

Игры развивают навыки позитивного общения, воспитывают доброжелательную личность именно при групповой работе, а не при индивидуальном контакте, дети учатся видеть себя как бы со стороны, оценивают свои поступки, чувствуют настроение товарищей.

   Не следует путать интерактивную игру с ролевой и деловой игрой. Ролевая игра направлена на разыгрывание ролей и ситуаций, оценку зрителей. В деловой игре формируются определенные деловые навыки и личностные качества. Интерактивные игры учат понимать механизм конструктивного взаимодействия с окружающими, преодолевать психологические барьеры.

После игры мы предлагаем детям обсудить полученный ими опыт и проанализировать, подчеркиваем ценность выводов каждого ребенка. Интерактивные игры базируются на принципах партнерского взаимодействия и гуманистической психологии, важно создать атмосферу взаимного доверия, раскрепощённой открытости. Дети и взрослые получают опыт сотрудничества в живом взаимодействии друг с другом.

Существует универсальный алгоритм проведения интерактивной игры:

- Подбор педагогом игр для группы детей. (Возможно проведение подготовительной работы).

- Дошкольников знакомят с целью, которую надо достичь, она должна быть четко и доступно сформулирована воспитателем, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься. Детей информируют о правилах игры, дают им четкие инструкции.

- В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом и если какие-то моменты вызывают затруднение, педагог корректирует действия дошкольников.

- По окончании игры  анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте - на чувствах, которые испытали дошкольники, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).

Хочется отметить, что, насколько интересны интерактивные игры для детей, настолько они интересны и воспитателю.  Задача педагога  - помочь каждому ребёнку  адаптироваться  в обществе, выйти из стен детского сада успешным с задатками позитивного мышления и организация  данного вида  деятельности может  этому способствовать.

Условно все интерактивные игры можно разделить на три категории (по конечному результату, которого планируете достичь). Категория первая: игры, развивающие чувство принадлежности к группе. В эту категорию входят такие игры как: «Паутина», «Имя и движение», «Прошепчи имя», «Знакомство» и др. Цель этих игр состоит в том, чтобы помочь детям познакомится друг с другом, педагогом; прочувствовать свою принадлежность к группе; развить партнерские взаимоотношения, сблизится друг с другом. Категория вторая:  игры на установление контакта. В эту категорию  входят такие игры как:  «Все вместе!»,  «Передай маску!», «Отдам, тебе то, что есть у меня», «Приветствие» и др. Цель этих игр состоит в том, чтобы каждый ребенок мог почувствовать тоже, что и его партнер; помочь взбодрится и избавится от непродуктивных настроения, с которым ребенок пришел в группу, обеспечить возможность контакта и взаимодействия почти всех детей друг с другом, также они является освежающей разминкой. Категория третья: игры для групповой сплоченности. В эту категорию входят такие игры как: «Аплодисменты по кругу», « Тряпичная кукла». Цель этих игр состоит в том, чтобы дать возможность последним стать первыми, научить детей заботится друг о друге.